图春教案春优试探你的温柔歌词秀教案-【xinwen】
范文一:春优秀教案
春 教案
教学目标
感悟朱自清笔下美丽的春天
品味语言,学习运用各种修辞手法描绘春天,学习文中写景的顺序,手法
学情分析
对于写景的文章,同学们比较不善于利用修辞来丰富自己的语言
教学重点
学习文中的修辞手法
教学难点
本文的写景的顺序,侧面写风的手法
教学方法
朗读法
学习方法
圈点勾画法 朗读法 合作交流
教学过程
一、导入:
我们现在正值金秋时节,丰收在望。丰收的种子播种于春天。今天,我们要站在金秋,回望春天,与朱自清一起来一趟春之旅。我们今天学习的课文是?《春》。让我们一起来大声说——“春”。大家同桌互望,再大声地说一声——“春”。同学们,你在同桌的脸上看到了什么表情?——微笑。是的,微笑就是春天的心情。让我们带着这种美丽心情一起来赏春。 介绍作者
【过渡语】首先去认识作家朱自清,哪位同学愿意给大家介绍朱自清
朱自清
原名自华,号秋实,字佩弦,中国现代诗人、散文作家。原籍浙江绍兴,生于江苏东海,长大于江苏扬州,故称“我是扬州人”。北京大学毕业,曾任清华大学中文系教授、系主任。文笔清新,所著合编为《朱自清全集》。1948年朱自清患严重的胃病,6月18日在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字,8月12日因胃穿孔在北大医院去世。朱自清以散文闻名,不仅以描写见长,并且还在描写中达到情景交融的艺术境界。散文有《背影》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》之二的《绿》等抒情散文。
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生字词
【预设】看了一下大家的学案,注音题,个别同学调号加错位置,···同学,你起来背一下加调号的规则。好的请坐。加调号时一定要细心。此外还有两个多音字。晕、和。根据拼音写汉字。汉字的部首是用来表示汉字的意思的,在这几个汉字中,与人体的器官有关的字有哪几个?嘹亮 眨眼 与衣服的构成材料有关的字是哪个?蓑衣
词语释义
请一列同学解释词语含义
二、朗读课文 整体感知 【过渡语】这是一篇写春的优美散文,走进课文,我们会为那美丽的春光所陶醉,会为那洋溢的诗情所感染,会为那盎然的生机所激动。春,在我们的心中幻化出一派充满诗情画意的美好景象,让我们带着微笑一起来读课文。从我开始,我们一人一段,依次轮下去,最后三段我们全体读。
文章课文为三大部分,谁能回答,每部分写了什么内容? 文章第二部分分别写了哪些景物?
三、精读课文 赏析语言
【过渡语】春天春红柳绿,姹紫嫣红,一花一草一树都能代表春天的气息。首先我们去欣赏青草报春——春草图,请大家朗读第三段,并思考:
1、本段抓住春草的什么特点?
2、运用了哪些修辞方法?
讲解春草图 提问:春天来了,草从土地里生长出来,作者为什么要用“偷偷””钻”来形容呢?讲明:“偷偷”这个状语生动地写出了小草在春的催发下,在人们难以察觉的情况中,不声不响地生长的动态。用“钻”而不用“长”,使人产生小草破土而出的形象,而且也显示了它们顽强的生命力。“嫩嫩”写出了初生小草的鲜嫩可爱,“绿绿的”写出了小草悦目的色彩。它们都是草的后置定语。作者不靠华丽的词藻和人工的粉饰,而是用常用的极普通的词语恰到好处地把小草写活了,突出了春天的特征。我们写作时也不要堆砌华丽的词藻,用词既要鲜明生动,又要朴实、精当。
提问:这节第一句写了小草的嫩和绿,第二句写了草的什么呢?能不能用一个字来概括?学生回答:“多。”
“一大片一大片满是的”,说明草很多。但是,如果这样写:“园子里,田野里,瞧去绿茵茵的全是草。”你们说好不好?学生议论,小结:这个句子单独地看还是好的,但是在课文里就不大好了,因为前面一句已有“小草”“绿绿的”两个词语,“绿茵茵的全是草”,用词就重复了。原句用“一大片一大片”修饰“满是的”,虽然有园子里、田野里全是草的意思,但这草不是连成一片的,中间可能还有树木、小路、田地间杂着,因此说“一大片一大片”,比说全是绿草确切。
提问:多么惹人喜爱的小草啊!它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。哪些动作呢?坐、躺、滚、踢、跑、捉。从这些动作,你们可以想象得出,到草地上来的是些什么人?学生回答,指出:是孩子。这是作者抓住了儿童最喜爱的,而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写的。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力,突出草这一中心。而写儿童的天真活泼,欢声笑语又给草地增添了生活气息,使大自然充满了生气。结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草。提问:这句与上下文有联系吗?指出:照应了开头“东风来了”,又为下文写风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。
小结:旺盛,嫩绿,细软 拟人 正面描写 侧面描写相结合
小组合作:
请同学们默读课文第4节,参照课件上的提示,作分析“春花图”或“春风图”的准备。
课件显示问题:
【春花图】作者抓住哪些景物有顺序地描绘这幅春花图的?绘景时哪些词用得精确,哪些句子写得生动、形象?作者运用了那些修辞手法?
【春风图】作者是借助哪些事物来表现风的?运用了那些修辞?写出了春风怎样的特点?
小组派一名代表对春花图进行分析,其余同学要作扼要记录,指出他哪些地方分析的不足,并作补充或修正。
教师明确:
【春花图】第4段写春花。作者抓住了桃花、杏花、梨花还有蜜蜂和野花去描绘的春花图。
桃儿、杏儿、梨儿是想象出来的,并不是当时就有的景象,这也是一种修辞手法,就叫做想象。
桃树杏树梨树,你不让我,我不让你,都开满了花儿赶趟儿。运用拟人的修辞手法,写出了花儿竞相开放的热闹场景,非常美丽。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。运用比喻和排比的修辞手法,写出了花儿艳丽的色彩,让我们感受到了一个姹紫嫣红的春天。
“闹”字可不可以换成“飞”?
换成飞字则无法写出蜜蜂在花下飞舞时令人高兴的场景。
像眼睛,像星星,还眨呀眨的。运用比喻和拟人的修辞手法,写出了野花的繁多的特点。
小结:美丽 比喻 拟人 排比 想象 从上到下
【春风图】第五段写春风。风是无形的,肉眼看不到,手碰不着。但平日我们却能够感觉到风的强弱大小,这就要借助其他的事物。请大家议议,作者是借助哪些事物来表现风的?
学生阅读、议论后指出:作者首先用了一个比喻,直接写春风的柔和,接着第二句写各种气味:“泥土的气息”,“春草味儿”,“花的香”,它们都是通过春风徐徐送入人们鼻里,使人直接感觉到春风的和煦。三四两句写声音:鸟鸣、流水、短笛声随风应和,在耳边鸣响。提问:作者借助的这些事物中哪一种写得最详细呢?归纳:小鸟的鸣声写得最详细。追问:用哪些词语写的呢?归纳:用“呼朋引伴地卖弄”,形象地写出鸟儿们活泼、愉快的情态,用“清脆”、“婉转”描写鸟鸣声的动听、悦耳。作者就这样借助于各种气味、各种音响来表现春风柔和的特点和它给人以愉快的感觉。
小结:和煦、温暖、轻柔 拟人 多种感官结合
师补充:“吹面不寒杨柳风”,请看课文注解,现把志南和尚的整首诗抄给大家,课后有空可以欣赏一下。
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东;
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
请同学们速读课文第6段,思考作者写了春雨的什么特点?
细密 比喻和排比
春回大地之时,到处充满着生机,此时的人们都出来了有的在工作有的在玩耍,热热闹闹的构成了文章的第七段迎春图。从这里和文章的字里行间,你感受到大家对春天充满着怎样的感情?
四、小结写法
总结一下同学们这节课在写景方面的收获。怎样才能把景物写好?
一、观察细致。
二、写景有序。
三、描写细致、生动: 1、抓住特征;2、准确用词;3、恰当修辞;4、从多个方面、多个角度入手。
四、情景交融。
五、教师总结:柔柔的风,细细的雨,烂漫的花,嫩绿的草,徜徉在这春天里,人们活动可能是不同,但心头是喜的,对未来是充满希望的。难怪古人要把嘴噘成吹口哨的形状,用一种愉快的声量来为这季节命名——“春”。
原文地址.html
春 教案
教学目标
感悟朱自清笔下美丽的春天
品味语言,学习运用各种修辞手法描绘春天,学习文中写景的顺序,手法
学情分析
对于写景的文章,同学们比较不善于利用修辞来丰富自己的语言
教学重点
学习文中的修辞手法
教学难点
本文的写景的顺序,侧面写风的手法
教学方法
朗读法
学习方法
圈点勾画法 朗读法 合作交流
教学过程
一、导入:
我们现在正值金秋时节,丰收在望。丰收的种子播种于春天。今天,我们要站在金秋,回望春天,与朱自清一起来一趟春之旅。我们今天学习的课文是?《春》。让我们一起来大声说——“春”。大家同桌互望,再大声地说一声——“春”。同学们,你在同桌的脸上看到了什么表情?——微笑。是的,微笑就是春天的心情。让我们带着这种美丽心情一起来赏春。 介绍作者
【过渡语】首先去认识作家朱自清,哪位同学愿意给大家介绍朱自清
朱自清
原名自华,号秋实,字佩弦,中国现代诗人、散文作家。原籍浙江绍兴,生于江苏东海,长大于江苏扬州,故称“我是扬州人”。北京大学毕业,曾任清华大学中文系教授、系主任。文笔清新,所著合编为《朱自清全集》。1948年朱自清患严重的胃病,6月18日在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字,8月12日因胃穿孔在北大医院去世。朱自清以散文闻名,不仅以描写见长,并且还在描写中达到情景交融的艺术境界。散文有《背影》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》之二的《绿》等抒情散文。
生字词
【预设】看了一下大家的学案,注音题,个别同学调号加错位置,···同学,你起来背一下加调号的规则。好的请坐。加调号时一定要细心。此外还有两个多音字。晕、和。根据拼音写汉字。汉字的部首是用来表示汉字的意思的,在这几个汉字中,与人体的器官有关的字有哪几个?嘹亮 眨眼 与衣服的构成材料有关的字是哪个?蓑衣
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